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發(fā)布時間：2022-03-26 | 關注人數：19
一、美國教育是分階層的
美國是個有嚴重階層區(qū)分的國家，各社區(qū)按房價自然分開，在某種意義上是事實上的種族和貧富隔離。公立中小學的經費主要由所在學區(qū)的房產稅而來，這意味著兩點：
第一，富人區(qū)的學校更有錢，可以請更好的老師、用更好的設備、有更高的教學水平；
第二，學生們其實是在跟自己同階層的人一起上學。
如果你考察美國學生的數學平均成績，那的確比中國上海市學生的差很多。但美國這個平均成績其實是被貧困社區(qū)中的黑人和墨西哥移民拖了后腿。如果你考察美國富裕白人社區(qū)學生的數學成績，可并不比上海學生的差。
但成績還不是主要問題。
中國一個城市內好學區(qū)和差學區(qū)的區(qū)別僅僅是考試成績高一點兒或者低一點兒、考上重點中學的學生多一些或者少一些，都是“量”的差距，而美國不同學區(qū)的教育卻是“質”的差異。
二、普通工人階層的教育
普通工人階層的學校強調遵守規(guī)章流程。整個教學充滿死記硬背的機械式程序，幾乎沒有做選擇和做決定的機會。老師教任何東西，哪怕是解數學題，都是用向學生灌輸規(guī)則的方法。這些規(guī)則通常包括若干個步驟，而學生必須熟記每一個步驟，老師常常不看你的最終結果對不對，而是看你是否背熟了步驟！
比如老師教兩位數除法，就會直接告訴學生第一步干什么、第二步干什么，既不解釋為什么非得選擇這個做法，也不告訴學生這么做的最終目的是什么。如果學生提出更好的辦法，很可能會被否決，須按老師的方法來。
專業(yè)人士階層的學校強調創(chuàng)造性和獨立性。美國的所謂”專業(yè)人士”，是指醫(yī)生和律師這種需要長期學習和訓練才能入職的人物，他們擁有專門的技能，他們只有考取一個資格認證才能工作，而且還有自己的職業(yè)準則。這些人是中產階級中的上層，收入不菲，對生活和職業(yè)都有很好的規(guī)劃。
這種人的子女所能得到的，才是中國人心目中神話般的美式教育。
雖然還是小學生，學校已經要求學生有獨立思考和表達的能力。課堂作業(yè)常常是寫文章和做演講，你必須能夠自己找到素材、選擇方法、組織語言、描述想法。
比如，一個任務是每人回家統(tǒng)計自己家有多少臺電視、冰箱及多少輛汽車等物件，在課堂上每人負責統(tǒng)計其中一項物件的數字、計算全班平均值。機械化的計算部分你不用管，老師給你提供計算器——但是你必須把調研部分搞好，會有另一個學生檢查你的工作。統(tǒng)計完成之后，有的學生甚至還提出建議，跟別的班比較一下數字。
四、統(tǒng)治階層學校教育
這個階層就是所謂的資本家階層，學生家長是這個國家的統(tǒng)治者和擁有者，他們當然沒必要訓練怎么遵守別人的章程，他們不用關心怎么用漂亮的簡歷取悅雇主。這個階層的學生學的不是怎么遵守規(guī)則，而是怎么制定規(guī)則。
教育的核心目標，是決策和選擇。
哪怕在數學課上學除法，老師問學生的第一個問題不是怎么算，而是“如果你面對這么一個例子，你的第一個決定是什么？”
你會提出解決問題自己打算從哪兒著手。老師就會說你這個決定不錯，然后引導你進一步說出自己的計劃。然后讓全班一起看看你這個決定和計劃的結果如何。
老師不主動提供任何解題方法，而是鼓勵學生自己去制定公式，也就是規(guī)則。
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